第三百六十章 教育兴国(2/2)

19世纪的欧洲无可比拟，并在20世纪逐渐发展成为独特的“双元制”职业教育体系。/p

普鲁士进行强制『性』义务教育，其最初目的是培养恭顺的、敬畏上帝的人，储备合格兵源，并非为了发展经济。/p

但由于教育和兵役制度紧密结合，国民长期接受教育和军事的双重训练，形成了独特的精神传统：一是严守纪律，忠于职守，严谨认真；二是教育文化素质普遍较高，善于思考和辩论；三是崇尚自强不息，精益求精，永不满足。/p

这些特点在德国工业化进程中发挥了巨大作用，造就了一批能快速掌握工业化技能、组织『性』强、效率高的产业工人，和一支素质很高、梯队稳定、敬业精神极强的科研队伍。/p

而这些，都是姬长安渴求的。/p

（许多内容来自国务院发展研究中心“国家兴衰的人力资本研究”课题组，标题为“德国崛起人力资本质量发挥了决定『性』作用”）/p