第20章白老师留了后手(1/2)

不知道谁听到白老师跟雅琼聊的“经脉法”之后，白老师的“经脉法”便被传了开来。这时家长们才恍然大悟，原来白校长是有方法的。家长们的想法很简单，只要孩子们能在白老师这里辅导之后基础更加牢、学习更稳定，管你什么方法、叫什么名都行。

白老师对这些传闻并不在意，相反他倒是开始琢磨他的“经脉法”是不是有更多的潜力可挖。

雅琼知道白老师的“经脉法”的来历，有些不以为意，在她看来小学二年级的成绩没有这么玄乎，但白老师这种反复练习基础知识的方法倒是值得琢磨琢磨，通过有计划的重复，把不同时期的知识关联想来，确实是白老师的独到之处。当然，还有一个就是白老师非常看重的学习习惯要长抓不懈。

好帮手服务社的小孩都是青藤小学的学生，按学校规定，班里并不公布成绩与排名，但白老师会要求小孩把青藤小学的老师换着花样的考试成绩告诉他并登记在记录本上，方便比较小孩的进步。有了这个本子，雅琼对青藤小学的孩子的学习情况有了更全面的了解。

这天，雅琼照样来到白老师家，大部分孩子的作业已经辅导完，去玩他们喜欢的东西去了。她按白老师的要求记完了记录。看着时间比较充裕，雅琼突然来了兴趣，她翻开记录本上小孩们的成绩变化来对比。她看了看别的小孩成绩，又看了看艺成的成绩，有点坐不住了，问白老师：“从这些二年级的小孩的成绩来看，青藤小学有些学生还是挺厉害的，很多的小孩数学成绩动不动就是九十几分，甚至一百分，但我家艺成似乎总在九十分左右，总差那么些意思。”

“青藤小学的成绩信不得，他们最后都会有十分的压轴题，涉及到下个年级了，因此别的学校的学生考青藤小学的试卷，都会差好远的。再说，小学二年级能看得出什么？”白老师说。

雅琼觉得白老师在安慰她，自己天天守着艺成的学习，竟然比不了那些不闻不问的家长，确实有些尴尬。同样是学，别的孩子能考得更好，说明还是艺成的问题。白老师说得轻松，但作为家长来说，跟别的同学差一截，她怎么能不急呢？小学二年级就差一截，到三四年级那不是更糟了？

看雅琼不相信自己说的话，白老师指着卧室里几个小孩说：“你说的满分的孩子都在里面继续写作业呢！他们英达布置的奥数作业还没有完成。”

这么说来，付出多的孩子自然成绩要好，成绩的好与坏是跟付出成比例的，想到这里，她准备把艺成喊了过来。

看到雅琼一看到成绩就乱了阵脚，白老师制止了她，“你喊艺成干嘛？让他继续玩自己的，到了三年级就没有这么轻松了。”

“这......作业......”

“那些是奥数作业！技巧性太强，要慢慢来。”

雅琼不知怎么解释，她只是觉得别的孩子还在写作业，艺成也可以再努把力，成绩自然能有更大提高。

“看你也开始急了吧，其实不打紧的，这些孩子的学习能力都强，做题目一学就会，做作业也快。至于学校里的成绩，先不要急的，你看我的记录本，我心里有数。”白老师不紧不慢地解释，雅琼不知道他的想法，去看艺成的记录本。

她打开艺成的学情记录本，果然，很久以前白老师在艺成的记录本上就有记录。她心里更不舒服了，心想：既然你白老师已经注意到了艺成的这些问题，那为什么不早点采取措施呢？难不成还有什么想法不成？

她不好直接这样责问白老师，想了一会，含蓄地说：“如果早点把他送英达就好了。”

“二年级送奥数班？这我可持保留意见！再说学也可以通过不同的方式来学的，他们在我这玩的玩具也是一种学法，先玩，玩出感觉来，再学奥数就好理解多了。”白老师说。

雅琼见过白老师的那些玩具，大多是他以前当老师的时候留下来的一些教具、模型之类的，什么圆规、球形、螺旋之类的，再加上一些新买的益智类玩具，变幻多得很，怪不得艺成喜欢玩。最开始她以为白老师只是看着那些成了废物，给孩子们当玩具玩，但今天听白老师话里的意思，这些都是给孩子们学习用的，是玩中学的一种。她虽然接受白老师玩中学的作法，但总不能让艺成的成绩老是比别人差一截的，这样容易打击小孩的自信心的。

“你的意思是没必要给他报些奥数班的课程？”

“奥数有它的好处，但要看你怎么用。说它好，是因为它确实可以开拓小孩的思维，说怎么用，那是看你对小孩的期望是怎样的，并不是每个人都可以成为奥数能手的，这种课程学学好就，增长一下见识很重要的。不只是奥数如此，别的课程，什么钢琴、绘画也是如此。”

雅琼已经给艺成在英达报了下学期的奥数班，她只是试探一下白老师的口气。听白老师这意思，学学也是没有什么害处的，但能不能学得成，那是另一回事，就当兴趣来做就可以了，说：“那我也当成拓展他的思维来做就可以了，对他奥数成绩不做要求便是。”

“如果这样想再好不过了，不过不要给他太大的压力。”白老师有他自己的想法，他教学的时间长，青藤小学在这里也已经有七八年的历史，以前那些小孩到了高考的时候成绩也就那么回事。很多的小孩，小学初中的时候感觉小孩成绩很不错，但到